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小班游戏活动策划方案三篇

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这个世界丰富多彩,孩子们每时每刻都会有新的发现。可是随着时间的推移,有的发现还没有记住就忘记了,有的发现可能只留下零散的片段。但是,如果你教会孩子们用不同的方式记录自己发现和探究的过程,就可以帮助他们增强记忆,总结、提升自己的经验。

猜一猜,记一记

“拔萝卜,拔萝卜,嗨哟嗨哟拔不动……”小班的孩子们在玩《拔萝卜》游戏。老师问:“谁能告诉我,你们见过的萝卜是什么样子的?”小朋友们七嘴八舌地说开了:“我见过白萝卜。”“我见过红萝卜,圆圆的。”“我见过有点白、有点绿的萝卜。”……老师说:“你们见过这么多萝卜呀!那你们知道萝卜的里面是什么颜色的吗?”小朋友们一时答不上来。

这时,老师拿来各种萝卜,放在小朋友面前。大家你看看我,我看看你,又摸一摸萝卜的表皮,有的还悄悄地用小手抠一抠。怎么才能知道答案呢?老师出示了一张大纸,请小朋友观察纸上都有什么:左边一列是红萝卜、绿萝卜的图片,中间一列是小问号和绿、红、白三种色块,右边一列是大眼睛和空白。“老师我知道,大问号是说要动脑筋想一想、猜一猜。”“大眼睛是要小朋友认真看,猜得对不对。”“绿的、红的、白的三种颜色代表萝卜里面的颜色。”于是,小朋友们纷纷根据自己的猜测,把小标记贴在相应的颜色方框里。接着,老师小心翼翼地把萝卜切开。孩子们睁大了眼睛看,原来红萝卜里面是白色的,绿萝卜里面是一半白色一半浅绿色!“看看,刚才都有谁猜对啦?”孩子们看看切开的萝卜,又看看自己刚才贴的颜色方框,在对照答案。

家庭延伸:

先让孩子猜一猜萝卜里面是什么颜色,再把萝卜切开,让他们实际看到萝卜里面的样子。猜想与实际之间的不同,可以帮助孩子梳理自己的认知经验。另外,用问号表示要探究的问题,用眼睛表示实际看到的结果,这种形象生动的符号,方便孩子识记,也符合孩子识字量少、思维具体形象的特点。爸爸妈妈和孩子一起探究的时候,也可以教孩子使用类似的符号来设计表格,记录探究的过程和结果。

边实验,边记录

老师在给小朋友们讲故事:

小蚂蚁弗雷德躺在大叶子底下打盹。忽然,一个水滴掉到它的鼻孔里。弗雷德一下子惊醒过来,从小床上跳起来,拔腿就往外跑。它爬到蚂蚁山丘的上面,在那里,弗雷德发现了问题出在什么地方:因为雨下了很长时间,蚂蚁山丘的顶部被雨淋透,变得松软了,雨水渗到了里面。弗雷德赶快跑去告诉那些负责修理房屋的伙伴们,让它们赶紧把树叶之类的东西铺到山丘的顶部。“但是我住的地方怎么才能够让它干燥起来?”弗雷德忧心忡忡地想,“最好是我把淋湿的地方先擦干净。可是用什么东西来擦呢?”

听到这里,孩子们叫起来:“蚂蚁屋漏雨啦!”他们跃跃欲试,都想尽快为小蚂蚁擦干房间。他们自由分成了几个小组,开始讨论什么样的材料能够很快地吸水,最后决定用三种材料试一试,看看谁是吸水大王。大家商量好实验方案,各自领了任务。有的准备实验材料,有的操作实验过程,有的负责记录。材料员准备好大小相同的三种材料:透明滴管、一杯水和一个大托盘。实验员将滴管的水一滴一滴地滴到一种材料上,观察员注意实验员的动作是否到位,记录员“一滴,两滴……”地记着数。看到水从材料上溢出来,就说明这种材料“吸饱水”啦,然后再开始第二种材料的实验过程。

该做记录了。记录表左边一栏的实验材料怎么表示呢?画出来,觉得不像,用符号又记不住。观察员说:“把剪下来的材料贴在上面就可以啦。”好主意!既简单又形象。右边的实验结果用数字+水滴标志表示能够吸多少水,最后通过数字的比较找到了吸水大王,帮助小蚂蚁解决了问题。

家庭延伸:

在进行几种对比实验的操作过程中,怎样分工协作,怎样安排实验步骤,怎样记录实验结果等,都需要孩子们开动脑筋想办法。在实验过程中,孩子们学会了比较、分析、归纳和总结,这些都是进行科学探究必不可少的思维品质。在家里,爸爸妈妈也可以试着和孩子一起做一些类似的小实验,教孩子做记录。比如,同一种糖放在不同温度的水中,分别需要多长时间才能融化,等等。

画一画,记得牢

小朋友拿着手电筒照积木,发现从不同角度照射,积木的影子是不同的。这让孩子们欣喜,可是怎么把发现记录下来呢?想来想去,大家决定把影子画下来。先把积木放在纸上,用铅笔画出底部轮廓,然后用箭头表示手电简的照射方向,依着影子的轮廓画下来。记录完成之后,大家发现,原来影子是和积木连在一起分不开的,如果没有记录还真不知道呢!

榨汁是小朋友喜欢的活动。哪种水果能榨出更多的汁呢?他们带来了各种工具,选择了心仪的水果。记录时,左边“我选择的工具”用简笔画形象地勾勒出榨汁工具和水果的轮廓,一目了然;右边“出汁效果”用五颗星表示,涂色的星星越多,说明出汁越多。这种形象生动的记录方便记忆,即使相隔一段时间,也会很容易想起当时的情景。

家庭延伸:

绘画是孩子们常用的记录方式之一。在画的过程中,孩子们会有惊喜,会有新的发现和创意。当然,除了绘画,还可以使用粘贴图标、数字,甚至可以用拍照的方式来做记录。爸爸妈妈和孩子在家做实验记录时,具体采用哪种方式,可以根据孩子的个人喜好、能力特点来选择。

记录,是科学探究活动的重要环节之一。生动形象的记录,不仅让孩子们看到了自己的探究过程和结果,也使探究活动变得生动、形象、有趣。培养孩子记录的习惯和能力,可以使他们逐渐理解科学结论必须建立在事实之上,从而养成敬重客观事实、实事求是的科学态度。

  汽车企业——一个小班游戏活动的发展记录

角色游戏时幼儿除了喜欢玩“娃娃家”,对“开汽车”也情有独钟。于是,大家就开设了“汽车企业”让幼儿玩。随着幼儿生活经验和游戏水平的不断提高,一段时间后,“汽车企业”里的内容越来越丰富,有各种车辆、洗车场、加油站、修理中心等,“汽车企业”已经成为幼儿最喜欢玩的游戏。

“汽车企业”里可以选用哪些车辆

“汽车企业”里到底要有哪些汽车呢?游戏时孩子们展开了讨论,“应该有小轿车。”“可以有警车。”“我觉得要有消防车。”“我喜欢洒水车。”“我觉得双层公共汽车好。”……孩子们你一句、我一句说了许多他们曾经在马路上看到过的汽车,有的甚至将自己家中的车辆特征描述得非常详细。因为游戏的场地有限,最后,大家听取了班中大部分孩子的建议,将消防车、警车、小轿车、公共汽车投放在了“汽车企业”的游戏中。

设置游戏内容时和幼儿一起讨论不失为一种好方法,游戏的内容来源于幼儿的现实生活,能引起大部分幼儿的共鸣,对游戏的顺利开展和延续有较好的促进作用。游戏中出现的消防车、警车、小轿车、公共汽车正是建立在此基础上的。消防车和警车是幼儿比较熟悉的特种车辆,消防战士和警察又是幼儿最想模仿的英雄形象,所以这两种车辆的出现满足了幼儿的愿望,能提高幼儿游戏的兴趣。生活中幼儿乘坐最多的就是小轿车和公共汽车,它们最能反映幼儿的生活实际,所以游戏中出现小轿车和公共汽车可以为游戏情节的发展提供基础。

“洗车场”的出现

连续几天都是雨天,佳佳在游戏的时候对我说:“俞老师,下雨了,我的车子脏了!”“嗯,是的,汽车脏了怎么办呢?”我问。佳佳说:“洗一洗就干净了。”“洗车需要些什么东西?”佳佳歪着头想了想说:“我看到爸爸去洗车店洗车的时候,人家拿着一块海绵来回擦。”“好吧,我就给你一块海绵。”我向生活老师要来一块海绵百洁布给佳佳,他马上蹲在地上开始“洗车”。其他小司机看见了都好奇地问他在干什么,他自豪地说:“我在洗车呢!”“我也要洗车,我也要洗车!”小司机们纷纷来问我要海绵百洁布。这天,游戏时间里所有的小司机都在认真地“洗车”。游戏的分享交流环节,我和孩子们讨论起了洗车的话题,对话中有的孩子说:“洗车除了需要海绵外,还要有水管,水管里的水可以把车上的脏东西冲掉。”有的孩子说:“需要为洗车的人准备鞋套和袖套。”……根据孩子们的要求,大家又在“汽车企业”里增设了“洗车场”的游戏内容。

佳佳能将生活经验与游戏相结合,同时还能向教师表达自己的意愿,说明佳佳的游戏水平较高。游戏时教师应该及时发现和鼓励幼儿的想法,并给予积极的支撑,这样既能提高幼儿游戏的兴趣,又能推进游戏情节的发展。

为了让游戏进一步发展,我还在游戏的分享交流环节中针对洗车展开对话,我发现大部分幼儿都具备“洗车”这一生活经验,为了顺应幼儿的需要,大家又在“汽车企业”里增加了“洗车场”的游戏内容。

大家的“加油站”

自从有了“洗车场”,孩子们游戏的热情高涨。可是,两个星期后来洗车的孩子渐渐少了。在这天的游戏分享交流环节,我问孩子们:“大家除了要把汽车洗干净以外,想要让汽车跑得快还需要做些什么事情呢?”“加油,给汽车加油!”“是呀,汽车装满了汽油,就能跑得快。大家企业的汽车已经开了一段时间,估计汽油快没了,这可怎么办?”“俞老师,大家给汽车加油吧。”“好呀,可是怎么给汽车加油呢?”“我和爸爸一起去过加油站,那里有一个大箱子,可以给汽车加油。”源源这么一说,其他孩子马上接着说:“是的,去加油站加油时我发现有一个大箱子。”我又问:“只要一个大箱子就行了吗?油怎么到汽车里去呀?”“用管子的,我看见过的!”“对!需要通过油箱和一根管子,这样大家就可以给汽车加油!”孩子们听了我的话高兴地拍起了小手。“汽车企业”里又增设了“加油站”,并根据幼儿的提示在油箱上标上了数字,表示每次加了多少油。

当游戏内容不再引起幼儿兴趣时,教师就应该“推波助澜”。但是,新游戏的内容也应该来自于幼儿的生活经验,只有这样才能引起幼儿的共鸣和再游戏的兴趣。班级中的幼儿基本上家中都有私家车,在游戏分享交流环节通过和幼儿聊天,我发现幼儿都有与父母一起去加油站加油的经历,但是,由于小班幼儿年龄尚小,他们还不会将生活场景中的内容迁移到游戏中,这就需要教师适时点拨,帮助幼儿回忆和再现生活经验,并将零散的经验加以整合。通过教师的引导和启发,相信幼儿在今后的生活中会更加关注身边的事物,会根据游戏的需要进行迁移,同时还能培养幼儿的观察能力、组织能力以及思维能力。

“修理中心”

“汽车企业”的游戏已经开展了一个多月,有一天,小轿车上的轮胎掉了下来,不能再开,小司机想尽了办法却怎么也装不上去,非常失望。小司机在游戏分享交流时提出了问题,并请大家来帮忙。妍妍说:“你再买一辆新的汽车吧!”恺恺说:“修一修,我爸爸说汽车是可以修理的!”……于是“汽车企业”里又增加了“修理中心”,在孩子们的提议下大家还投放了玩具螺丝刀、玩具扳手、打气筒、手套、固体胶、扭扭棒等材料。有了这些“工具”,孩子们像模像样地做起了汽车修理工人。只见他们一会儿用螺丝刀敲敲轮胎,一会儿用打气筒给轮胎打气,十分起劲。

一天,公共汽车的轮胎掉了下来,司机来到“修理中心”进行修理,可是这些工具都派不上用场,于是在分享交流时小司机提出了自己的疑问:“今天我的公共汽车的轮胎坏了,可是在修理中心没办法修!我不想要这辆车了。"我马上说:“不要了?这太可惜了,我看车子只是轮胎坏了,其他部件都还很好呀,大家想办法修一修吧!”这时恺恺说:“轮胎是可以换的,我看见过爸爸换轮胎!”“怎么换呢?”我问恺恺,恺恺说:“先把它拆下来,再装个新的就好了。”听了恺恺的话,我拿起一个圆形的卡片用双面胶贴在车身上,孩子们见了都高兴地叫起来:“修好了,修好了!”此后,“修理中心”又多了一个新的项目——换轮胎。那么提供怎样的轮胎给幼儿游戏呢?我进行了思考:

轮胎有各种花纹,我是否可以摆放不同花纹的轮胎(四个相同花纹的轮胎为一组)让孩子们自己换轮胎呢?是否可以把配对的学习内容渗透到游戏中呢?于是,我进行了尝试。首先,我把相同花纹的轮胎摆放在一起,以给孩子们一个暗示;然后,在一旁观察孩子们换轮胎的过程。结果发现,孩子们完全不按照相同花纹摆放的暗示来换轮胎,他们只是随意拿取轮胎进行安装。直到有一天,桥桥有意识地把四个花纹相同的轮胎安装到汽车上时,我及时对他进行了肯定和表扬,其他孩子才开始模仿桥桥的安装方法,并说:“嗯,我爸爸的汽车轮胎好像是一样的!”此后,我就故意把各种花纹的轮胎打乱摆放,继续观察孩子们是否会根据自己的需要自主配对和安装。

游戏是幼儿按照自己的意愿开展的活动;而学习活动多是教师有目的地引导幼儿探索学习的过程,两者有着不同的价值体现。如何在游戏中不知不觉地渗透一些学习内容,这需要教师有敏锐的洞察力和智慧。游戏中增设的新内容“换轮胎”体现了教师的主导意识,丰富了幼儿的生活经验,推进了游戏的进程,但通过“换轮胎”,又能让幼儿在游戏的过程中自主体验和学习。这能体现以生生互动、自身体验为主的学习模式,使幼儿快乐学、愿意学。但是,游戏中教师也要视主题的需要和幼儿的发展情况渗透学习内容,不能强加于幼儿,不然将会失去游戏的真正价值。

  离园倒计时角色游戏活动记录表和反思

主题名称离园倒计时

预设目标

1.善于把自己在幼儿园里的生活情境,创造性地表现出来。

2.尝试解决游戏中出现的问题,学会交往与合作,共享快乐。

预设主题

娃娃家(方斌朱怡雯)理发店(杨尚琴)超市(顾宇涛)小菜场(马一铖)水果店(朱怡倩)点心店(张春琪蒲宇涵)幼儿园(徐睿琪)公共汽车(何冲冲)银行(苏雨琴任阳静)

观察记录

今天徐睿琪做了幼儿园里的老师,当她在给小朋友上课的时候,园内突然冲进来两个坏人,一个是怪兽,另一个是坏人,她连忙请了李琪做了门卫的保安,把俩个坏人赶走。她请保安带好照相机站在门口,当坏人进来就用照相机把他拍摄下来。李琪拿着照相机站在幼儿园的大门口坚守岗位,东拍拍,西拍拍,工作的非常认真。由于天气闷热,老师没有带小朋友做早,让他们在教室里打开自己心爱的小书包在写字,做作业呢。过了一会儿老师买来了水果和点心请小朋友吃,之后又组织小朋友看书。这时,娃娃家里的爸爸来园邀请老师和小朋友去作客,来到家里,家里的人热情招待,姐姐拿出了棒冰,妹妹拿出了冰水,妈妈在烤肉串,爸爸端出了绿豆汤,一家人忙的团团转。爸爸请宝宝去上学,宝宝很不愿意,令爸爸失望。随后,老师带着小朋友来到点心店吃汉堡,服务员热情周到有礼貌,小朋友们吃的很满意,但是点心店里的很不卫生,箱子里所有的点心都混在一起,生意也没有。

反思

在游戏中幼儿园里的老师有一定的组织能力和应变能力,能根据天气的变化,组织小朋友开展一些安静的活动。活动中孩子们的规则意识较强,养成了良好学习态度和习惯,做事认真专心,很听老师的话。老师机智勇敢,为了保护好孩子,关键时刻能想出各种办法对付坏人,培养了幼儿遇事会解决问题的能力。活动中孩子们表现灵活,能根据天气的变化,想出多种让客人凉快的好办法,学会了以物代物,发展了游戏情节,同时处事能力也得到了相应的提高。对于在游戏中出现的问题,大家在评价活动中通过商讨的方式一一得到了解决。问题一:为什么点心店没生意?幼:天气热,不想吃。师:怎样吃凉快的点心?幼:建议一:做凉拌的点心。建议二:开一个冷饮店。师建议幼儿回去准备材料,周一带来,为下次游戏做好准备。问题二:宝宝为什么不肯上学?(宝宝:没有新书包)怎么办?(幼建议一让爸爸去买一个。建议二遇事要跟爸爸商量。)

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